Learning (belajar)

Learning

Learning is a relatively permanent change in behavior or potential behavior as a result of experience or training is strengthened.

Learning is the result of the interaction between stimulus and response. A person is considered to have learned something if he can show changes in behavior. According to this theory in learning what is important is that the form of input stimulus and output in the form of response.

Stimulus is whatever the teacher to the learner, whereas the response or reaction in the form of student responses to the stimulus provided by the teacher. Processes that occur between stimulus and response is not important to note because it can not be observed and can not be measured, which can be observed is the stimulus and response, and therefore what is given by the teacher (stimulus) and what is received by the students (response) should be observed and measured.

ُExplanation of Definition

Changes due to learning can occur in various forms of behavior, from the cognitive, affective, and / or psychomotor. Not limited to the addition of knowledge alone.

The nature of the change is relatively permanent, will not return to its original state. Does not apply to changes caused by momentary circumstances, such as changes due to fatigue, illness, drunkenness, and so on.

Amendments do not have to directly follow the learning experience. Changes that occur immediately are generally not in the form of behavior, but mainly only in the person's potential to behave.

The changes are the result of an experience or training. Unlike the change immediately due to reflex or instinctive behavior.

Changes will be more apt to occur when accompanied by a reinforcement, a reward is received - reward or punishment - as a consequence of a change in behavior.

sense of pride in ourselves because to understand and will understand what is learned.

التعليم

التعلم هو تغير دائم نسبيا في السلوك أو السلوك المحتملة نتيجة للخبرة أو تعزيز التدريب.

التعلم هو نتيجة للتفاعل بين الحافز والاستجابة لها. ويعتبر الشخص قد تعلمت شيئا إذا كان يمكن أن تظهر تغيرات في السلوك. وفقا لهذه النظرية في تعلم ما هو مهم هو أن شكل حافزا المدخلات والمخرجات في شكل الاستجابة.

التحفيز مهما كان المعلم إلى المتعلم، في حين أن الاستجابة أو رد الفعل في شكل استجابات الطالب على التحفيز التي يقدمها المدرس. وينبغي أن العمليات التي تحدث بين الحافز والاستجابة ليس من المهم أن نلاحظ أنه لا يمكن ملاحظتها ولا يمكن قياسه، والتي يمكن ملاحظتها هي الحافز والاستجابة لها ، وبالتالي ما يعطى من قبل المعلم (الحوافز) وبين ما حصل من قبل الطلاب (الاستجابة) يكون ولاحظ وقياسها.

شرح لتعريف

يمكن أن التغيرات الناجمة عن التعلم تحدث في أشكال مختلفة من السلوك ، من، العاطفي المعرفي، و / أو النفسي. لا تقتصر على إضافة للمعرفة وحدها.

طبيعة التغيير دائم نسبيا، وسوف لن يعود الى حالته الأصلية. لا ينطبق على التغيرات التي تحدثها ظروف مؤقتة ، مثل التغيرات بسبب التعب والمرض، والسكر ، وهلم جرا.

التعديلات لم يكن لديك لمتابعة مباشرة لتجربة التعلم. التغيرات التي تحدث على الفور عموما وليس في شكل من أشكال السلوك، ولكن أساسا إلا في إمكانات الشخص لتتصرف.

التغييرات هي نتيجة للخبرة أو التدريب. خلافا للتغيير بسبب السلوك المنعكس على الفور أو غريزية.

وسوف تكون أكثر عرضة التغييرات تحدث عندما يرافقه التعزيز ، وحصل على مكافأة -- الثواب أو العقاب -- نتيجة لتغير في السلوك.

الشعور بالفخر في أنفسنا لأن لفهم وتفهم ما سوف يتم تعلمه.

Belajar

Belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan yang diperkuat.

Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya. Menurut teori ini dalam belajar yang penting adalah input yang berupa stimulus dan output yang berupa respon.

Stimulus adalah apa saja yang diberikan guru kepada pelajar, sedangkan respon berupa reaksi atau tanggapan pelajar terhadap stimulus yang diberikan oleh guru tersebut. Proses yang terjadi antara stimulus dan respon tidak penting untuk diperhatikan karena tidak dapat diamati dan tidak dapat diukur, yang dapat diamati adalah stimulus dan respon, oleh karena itu apa yang diberikan oleh guru (stimulus) dan apa yang diterima oleh pelajar (respon) harus dapat diamati dan diukur.

Penjelasan Definisi

Perubahan akibat belajar dapat terjadi dalam berbagai bentuk perilaku, dari ranah kognitif, afektif, dan/atau psikomotor. Tidak terbatas hanya penambahan pengetahuan saja.

Sifat perubahannya relatif permanen, tidak akan kembali kepada keadaan semula. Tidak bisa diterapkan pada perubahan akibat situasi sesaat, seperti perubahan akibat kelelahan, sakit, mabuk, dan sebagainya.

Perubahannya tidak harus langsung mengikuti pengalaman belajar. Perubahan yang segera terjadi umumnya tidak dalam bentuk perilaku, tapi terutama hanya dalam potensi seseorang untuk berperilaku.

Perubahan terjadi akibat adanya suatu pengalaman atau latihan. Berbeda dengan perubahan serta-merta akibat refleks atau perilaku yang bersifat naluriah.

Perubahan akan lebih mudah terjadi bila disertai adanya penguat, berupa ganjaran yang diterima - hadiah atau hukuman - sebagai konsekuensi adanya perubahan perilaku tersebut.

perasaan bangga dalam diri karna dapat mengerti dan paham akan apa yang di pelajari.

The Education and Philosophy (Pendidikan dan Pilosofinya)

Education

Education is the conscious and deliberate effort to create an atmosphere of learning and the learning process so that learners are actively developing the potential for him to have the spiritual strength of religious, self-control, personality, intelligence, noble character, and the skills needed themselves and society.

philosophy of education

Education typically begins when a baby is born and lasts a lifetime. Education could have originated from before birth as is done by many people by playing music and reading to babies in the womb in the hope he can teach their babies before birth.

For some, the experience of everyday life more meaningful than formal education. As Mark Twain said, "I never let school interfere with my education."

Family members have the most profound teaching role, often more profound than they realize, even though the teaching of family members running unofficially.

تعليم

التعليم هو جهد واع ومتعمد لخلق جو من التعلم وعملية التعلم بحيث المتعلمين على تطوير بنشاط المحتملة بالنسبة له أن يكون القوة الروحية الدينية، وضبط النفس، والشخصية، والذكاء والشخصية النبيلة ، والمهارات اللازمة أنفسهم والمجتمع.

فلسفة التعليم

التعليم يبدأ عادة عند ولادة الطفل ويستمر مدى الحياة. يمكن أن تكون قد نشأت من التعليم قبل الولادة كما هو الحال عند كثير من الناس عن طريق اللعب والموسيقى والقراءة لطفل في رحم أمه في أمل أن يتمكن من تعليم أطفالهن قبل الولادة.

بالنسبة للبعض ، وتجربة الحياة اليومية أكثر جدوى من التعليم الرسمي. كما قال مارك توين : "أنا لم يترك المدرسة يتعارض مع دراستي."

أفراد العائلة لديهم دور التدريس الأكثر عمقا، غالبا ما تكون أكثر عمقا من انهم يدركون، على الرغم من أن تعليم أفراد الأسرة يعمل بشكل غير رسمي.

Pendidikan

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat.

Filosofi pendidikan

Pendidikan biasanya berawal saat seorang bayi itu dilahirkan dan berlangsung seumur hidup. Pendidikan bisa saja berawal dari sebelum bayi lahir seperti yang dilakukan oleh banyak orang dengan memainkan musik dan membaca kepada bayi dalam kandungan dengan harapan ia bisa mengajar bayi mereka sebelum kelahiran.

Bagi sebagian orang, pengalaman kehidupan sehari-hari lebih berarti daripada pendidikan formal. Seperti kata Mark Twain, "Saya tidak pernah membiarkan sekolah mengganggu pendidikan saya."

Anggota keluarga mempunyai peran pengajaran yang amat mendalam, sering kali lebih mendalam dari yang disadari mereka, walaupun pengajaran anggota keluarga berjalan secara tidak resmi.

Teacher

BECOME A PROFESSIONAL TEACHER

Professional. A word is composed of 11 letters. But when internalized and translated into action, will create amazing results!
Being a professional means being an expert in his field. And an expert, certainly qualified to do the job. But not all experts may be qualified. Because the quality is not just a question of an expert, but also about issues of integrity and personality
And the word professional is not just the raw words for those who work dikantoran. Working in air-conditioned room, wearing a shirt, expensive suits, slacks for brother, or wearing blazers, mini skirts, struggling with important people commonly referred to as "meeting". No! Professional word applies to every profession. Including teachers.
Teachers must have a certain expertise and standardized by the code of professionalism. If he did not have the expertise to become a teacher then it can not be termed as a teacher. By karnanya not everyone can become a teacher.
However, in reality, many found that the choice of the teaching profession as the last choice of profession. This profession is less bona fide, near the middle to lower social status, underpaid, not prosperous, and live below the poverty line. There's even a teacher who was taken with the origin of dirty. What is important is the teaching.
Though the teacher is the operator of the educational curriculum. Pengentas ignorance He is a pillar peradan chain and at the same time the progress of a thread of society and the driving force of civilization of a nation.
Can be imagined if the profession is mandated for those who are not professional and makes this profession as a last resort. Would carry around this nation?

Teacher Professional

Professional teachers are teachers who concocted the quality and integrity. They not only give students learning for the participants but they also have to add for their own learning because the time keeps changing. He must continue to enhance the capabilities and skills in various fields.
Perningkatan qualities not only obtained through a formal space. But it can also be increased through training of teachers.